Nationale et la Fondation Learn-to-Be, cofinancé par la Commission Européenne et l'Association Savoir-Être à L’École, en partenariat avec l'Université de Nice) Appliquée à l'enseignement, l'Approche Neurocognitive et Comportementale (ANC) développée par l'IME est-elle à même de faciliter le travail des enseignants, de prévenir et réduire leur propre stress, de leur apporter des outils pédagogiques plus adaptés, aussi bien pour l'apprentissage que pour la gestion des émotions et relations sociales (stress, manque de motivation, agressivité voire violence...) ?

Paris & Co, Étude Cognitivo-Comportementale de la Consommation Énergétique (en cours de rédaction, Lauréat de Paris-Région-Lab et cofinancé par la BPI) Réduire la consommation d'énergie dans l'habitat est un des objectifs importants pour réussir la transition énergétique.

« Nouvelles thérapies pour la prise en charge des troubles du Comportement Alimentaire » (développé par l'IME et l'Association G.R.O.S, en partenariat avec L'Université de Nanterre, Service du Pr. Lucia Romo) Les troubles du comportement alimentaire (TCA) constituent un problème majeur de santé publique, tant en termes de souffrance psychologique et de risque sanitaire... que de coût pour les finances publiques.

NeuroTEACH : Les neurosciences fondamentales à l'école (développé conjointement par le C.R.N.L. et l'IME, cofinancé par la Fondation Neurodis) Pour se former tout au long de la vie, il faut être capable d'apprendre et pour cela de mobiliser son attention. La recherche en neurosciences suggère que ces deux fonctions du cerveau sont certes très performantes par leur capacité mais présentent également des limites structurelles. Nos travaux en étudient certaines modulations, notamment le rôle de la dominance et de la soumission ou encore l'interaction avec les modes mentaux.

Stress scolaire et Burnout de l'adolescent (développé par l'IME, en partenariat avec le Laboratoire Epsylon de l'Université de Montpellier 1 et 3) Nous savons que c'est au Lycée que se jouent largement notre réussite professionnelle et sociale pour la vie entière. Et plus précisément, un stress important lors de cette période apparaît comme un facteur d'échec important.