Mise à jour : 1er mai 2020
NOM : Validation d’une échelle de dominance/soumission pour enfants et adolescents
CONTACT : Stéphanie de Chalvron
SUPERVISEURS : David Cohen et Alain Berthoz
CHERCHEURS ASSOCIÉS : David Cohen, Alain Berthoz, Stéphanie de Chalvron, Camille
Lefrançois, Alexander Castilla.
Lieux d’expérimentation : dématérialisé et Département de Psychiatrie de L’enfant et de
L’adolescent, bâtiment Heuyer, 47-83 boulevard de l’Hôpital, 75013 Paris.
Nature du protocole : étude prospective multicentrique
Résumé :
Le rôle de l’amygdale semble prépondérant dans l’organisation sociale des individus
(Levinson, Reeves & Buchanan, 1980) ainsi que celui du cortex préfrontal ventrolatéral plus
spécifiquement dans les comportements de soumission et de dominance (Marsh, Blair, Jones,
Soliman & Blair, 2009). La théorie du positionnement grégaire (Fradin et al. 2006) part ainsi
du postulat qu’un dysfonctionnement de l’amygdale va de pair avec un dysfonctionnement
de l’affirmation de soi. Ces auteurs ont par la suite développé des exercices
d’attention/inhibition permettant d’inhiber le fonctionnement automatique de l’amygdale
pour favoriser celui des zones préfrontales et donc modifier le positionnement grégaire des
individus afin d’augmenter et / ou d’améliorer les comportements assertifs (Fradin et al., 2006;
Lefrançois, Van Dijk, Bardel, Fradin & El Massioui, 2011).Parallèlement le Virtual Carpet
Paradigm a été développé par Berthoz et Zaoui, 2015), il permet d’étudier le contrôle cognitif
dans une tâche de mémoire visuo-spatiale. Il propose une série de blocages de trajectoires qui
forcent le participant à modifier sa trajectoire, ce qui nécessite à la foi de pouvoir activer des
fonctions exécutives impliquant les zones préfrontales et de pouvoir inhiber le chemin déjà
connu. Nous faisons donc l’hypothèse d’un lien entre le positionnement grégaire (soumis vs
dominant) et les performances (temps et qualité des trajectoires) au Virtual Carpet Paradigm
en termes de temps de réaction et de qualité des trajectoires imaginées. Nous souhaitons
cependant pouvoir au préalable classer les sujets selon leur type de PG (soumis vs dominant),
or, s’il existe une échelle de mesure du PG pour adultes, il n’en existe pas pour les enfants et
adolescents. Cette étude a donc pour objectif principal de valider une échelle de PG destinée
aux enfants et adolescents et à étudier les liens entre les scores d’enfants/adolescents à cette
échelle et leur performance au Virtual Carpet Paradigm.
